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中班表现性活动区案例:金色的房子
发表日期:2019-05-23  [字体显示:  ]  [收藏]  [打印]  [关闭]
  中班表现性活动区案例:金色的房子

上杭县实验幼儿园     郭赟

游戏来源

木偶游戏区是我班孩子非常喜欢的一个区域,孩子们总是喜欢操作着杖偶、手偶表演自己熟悉的故事。近期孩子们学习了故事《金色的房子》,这是一部很好的教育作品,讲述了小姑娘从不接受身边的伙伴到后来和小鸟、小狗、小羊、小猴都成了好朋友的故事。这个故事向幼儿讲述了与朋友相处的道理——善良、友好、大方,你才会有更多的好朋友,同时故事也表达了朋友之间“和睦相处,团结友爱”的主题思想,能让幼儿从中得到启发,很适合中班幼儿表演。因此,我们在木偶游戏区投放了该故事的角色杖偶供幼儿操作表演。

预期目标

1.幼儿能积极参与木偶游戏表演,认真扮演角色,加深对故事内容的理解。

2.能在老师的指导下熟悉杖偶的操作方法,根据故事情节大胆表演。

3.在游戏中能与同伴合作游戏,学会协商、轮流扮演角色。

 

材料投放

    杖偶(小姑娘、小鸟、小羊、小狗、小猴)、木偶表演台、房子、鲜花道具。

游戏玩法

    幼儿根据自己的意愿选择扮演角色,与同伴一起根据故事内容一边操作杖偶一边大胆地运用语言、动作进行表演。

游戏推进一

观察

分析

观察:区域活动开始了,思嫣、昕妤、梓豪、欧阳、佳祎五个小朋友来到了木偶表演区。 孩子们看到新投放的《金色的房子》的角色杖偶很是兴奋,纷纷拿起杖偶摆弄了起来。思嫣说:“我们来表演《金色的房子》吧。”其他孩子纷纷说:“好啊!”欧阳看着自己手中的小狗杖偶,小声地说了一句:“我不想当小狗,我想扮演小姑娘。”拿着小姑娘杖偶的昕妤说:“不行,我要扮演小姑娘。”这时,佳祎和思嫣都说:“没关系啦,下次我们大家轮流扮演小姑娘好不好?”昕妤马上同意,欧阳也点了点头,脸上露出了笑容。                                       

    表演马上开始了,只见他们快速的站在了木偶台的后面,思嫣拉开了幕布,大家把房子、鲜花的道具摆在了台面上。佳祎说“准备好了,我们大家快蹲下来开始表演吧。”昕妤说:“我是小姑娘,我最先出场。”说完,她跪在地板上,双手举着杖偶,仰着头开始说着小姑娘的台词,但杖偶基本上没什么动,只是上下摇了摇。在接下来的表演中,我发现孩子们基本都能记住角色的对话,但操作杖偶的动作都太简单,只是身子上下动了动,手的操作动作都没有。为了不让自己露出木偶台,他们都是跪在地板上,很吃力地举着杖偶,尽量让杖偶完全露出表演台。表演一遍下来,孩子们异口同声地说了一句:“哎呦,累死了,我的手都酸了”。接着,只见欧阳第一个把杖偶收了起来说:“手太酸了,我明天再玩再当小姑娘吧。”昕妤马上说:“我也不玩了,我都一直举着都没休息一下,我太累了!”

分析:在今天的游戏中我很欣喜的看到孩子们在选择角色时,已经懂得用商量协商、轮流扮演的方法来解决角色的争抢问题。那为什么今天的表演孩子们只表演了一遍就结束了,没有按他们原先商量好的轮流扮演角色而继续表演呢?原因显而易见:1.木偶台的高度不合适。2.孩子表演的站位、方法不对,不但影响了对杖偶的操作,还让孩子感到疲惫不愿意继续游戏。同时在今天的游戏中我发现孩子操作杖偶时动作简单、生硬,基本上没有手部的动作。要解决以上的问题,让下次的表演能顺利开展必须对游戏的玩法、目标做相应的调整。

  

调整

推进

(图片)

1.目标调整:学习正确的杖偶操作动作,鼓励幼儿多练习。

2.材料投放调整:把木偶台的表演台面移到幕布的上方。

3.游戏玩法调整:1)表演前先让幼儿练习小动物出场、说话时杖偶的操作动作。(2)表演时把幕布拉起来,让幼儿站着操作杖偶进行表演。

游戏推进二

观察

分析

观察:第二天,还是上次的五个孩子来到了木偶表演区游戏。游戏前,针对上次游戏出现的问题,我让孩子们说说该如何解决?大家都说今天要站着表演,可以把幕布拉起来,把杖偶举在幕布的上方表演。(看来孩子们已经自己商量出了解决办法,与老师的调整方案不谋而合。)

游戏前,我组织幼儿学习小动物出场、说话、舞蹈时杖偶的正确操作动作,孩子们学得很认真,很快就掌握了一些动作要领,就是在交换手时由于孩子手比较小显得有些吃力。

表演开始了,今天是欧阳如愿扮演了小姑娘,孩子们根据故事角色的出场顺序自觉在幕布后站成了一排依次操作着杖偶表演。但在表演的过程中发现,在幕布的上方表演还是不尽人意:1.道具房子、鲜花没地方固定。2.孩子即使站着,由于木偶台太高,他们还是要保持伸直双臂的动作才能让杖偶露出表演台。没一会儿,他们又说手酸了,特别是扮演小姑娘的欧阳表演一遍下来就已经很辛苦了。表演一遍结束后,孩子们又没了兴趣。

分析:看来把表演台移至幕布上方还是不合适,需要进一步调整。同时在这次的表演中发现,孩子就是根据故事里角色的对话依次出场操作着杖偶简单地说了说,整个表演没有旁白、没有音乐,显得很枯燥乏味,而且很快就结束了。但这次的表演孩子们在杖偶的操作动作上有了明显的进步。现在要思考的是1.如何让整个木偶表演内容更丰富、更有趣。2.表演台应该设置在现有木偶台的哪个位置最合适。

调整

推进

(图片)

经过与班级教师和幼儿的共同商讨,我们自己撰写了一份《金色的房子》的木偶剧剧本,剧本里增加了一些游戏的情节、音乐,让整个故事情节更加有趣。之后我们组织孩子录音,形成了一个时长5分钟左右的剧本音频。同时,我让孩子明白,木偶剧表演者不是一定要躲起来不能露面,相反的让观众看到表演者效果会更好,更能体现游戏的真实性。

1.材料投放调整:(1)新增故事录音、音频播放器。(2)表演台面还是定在原来的幕布拉开位置。

2.游戏玩法调整:幼儿依然站着操作木偶在原来的台面表演。

游戏推进三

观察

分析

观察:经过调整,这次的游戏孩子们很期待,也很兴奋,因为今天是听着故事录音进行木偶表演。一到活动区,就听见孩子们自己在协商分配角色,各自明确角色后,他们按角色的出场顺序依次排好。表演开始了,轮到出场的孩子就操作着杖偶跟着录音做着出场、介绍自己或舞蹈的动作,还没轮到的幼儿站在后排统一把杖偶垂放下来。即使有故事录音,孩子们在表演时也会跟着一起说角色的对话。在这次表演中孩子们操作杖偶的动作比之前几次更加熟练。一遍表演完后,他们就开始轮换角色,开始了第二遍、第三遍的表演。

分析:在这次将近半个小时的木偶游戏时间里,幼儿始终保持着浓厚的兴趣,参与的积极性很高。幼儿已经对剧本很熟悉,在表演中他们能相互合作游戏,大胆地用语言、动作表现角色的性格特征,共同协商解决游戏中出现的小问题。通过几次的表演,幼儿操作杖偶表演的能力得到了提高。但在今天的表演中还是存在着一些小问题,可以在以后的游戏中进行调整和改善。

  

调整

推进

(图片)

1.材料投放调整:现有的木偶台太小太短,孩子表演时都是挤在一起的,可以把木偶台加长加宽。

2.游戏玩法调整:(1)在木偶表演区新增主持人或报幕员的角色,增强幼儿的角色意识,更有利于游戏的开展。(2)孩子的表演不要只局限于木偶台那一点点的地方,在有游戏或舞蹈的情节时,可以让幼儿操作着杖偶走出来表演,这样既有利于动作更开放更舒展,又增加了表演的趣味性。

 

 

 

(郑    责编 

 

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